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带乐队伴奏的宣叙调这一类型十分明确的是用乐队来伴奏的。这类宣叙调在音节与音高、节奏关系方面更加旋律化，有时也可能出现一字数音的情况。即使是仍然采用长短的和弦作为衬托或间奏，但乐队伴奏的分量加重了，并且有时也有乐队片段出现在语句停顿之处。例如比才的《卡门》**幕*三曲，郑州音乐班，是由剧中人物阻尼加和唐何塞演唱的宣叙 调，从中可以看到旋律的节拍虽然也采用了四分之四的拍子，但仍缺少重音循环规律，郑州音乐班哪家好，节奏方面比纯宣叙调丰富了一些，比如三连音的运用等，在音高方面则向旋律 化靠近了一步。

另外，教师要清楚声乐训练的过程，要有耐心。歌唱是身体的整体运动，但不可能让学生同时做到所有的要求。作为初学者不可能一心多用，特别是改正不良习惯，需分步、分阶段训练。下面，笔者把声乐训练分为五个阶段：

　　1.“基音”的训练阶段：声音要顺气，顺嗓子，要求学生发出自己较自然的声音。以气声统一，嗓子能持久发声且不觉疲劳为宜。这个阶段也叫净化“基音”阶段。音域窄就是自然声区的训练阶段。

　　2.规范发声习惯阶段：任何人在训练之前，或多或少地都有这样那样的发声方面的毛病。如经常模仿各种歌唱家的声音，郑州音乐班报名，喜欢唱高音过把瘾，用喊叫来模仿“摇滚”的声音，或因地方语言不同而形成的其他各种不良的发声习惯等。

　　3.腔体的摆放与肌能的调节阶段：即把声带、声道及共鸣腔调节为具有乐器功能的状态，也就是对乐器的基本构造与肌能的训练，同时也是加强意识调节功能，建立基本声像概念的阶段。