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教师对学生现阶段的能力估量不准，仓促地想提高曲目难度，*音乐学校，但缺乏对有效的技术手段进行指导。(2)学生以唱“大歌”为荣，暗暗和同班同学或歌手争高低，有些教师“放纵”学生的这种表现心理。(3)教师在教学过程中，没有及时解决有些学生的基本发声状态，*音乐学校排名，造成他们在毕业时不得不骤然提高歌曲难度表演。(4)有些节日演出、比赛任务的需要，安排学生演唱他们不能胜任的作品等。
要改变这种状况，就要在老师的正确引导下，让学生摆放好腔体，*音乐学校学费，即牙关开、鼻腔空、后背松、小腹拎、喉咙开，形成管状结构，找到声音的支点，*音乐学校电话，用呼吸的支点来发声练习;保持良好的歌唱姿势，即挺胸、抬头、目光平视、后腰立住、肩膀放松、两脚自然分开等。摆脱不良习惯更重要的问题还在于要正确理解声乐语言术语。正如潘乃宪先生在他《声乐探索之路》一书中所说：“1.人们都讲‘掩盖’，我认为掩盖就是打哈欠状态，就是把鼻腔作为发声的通道;
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